Bueno, pues este curso llegó a su fín, y para despedirnos os voy a hacer un resumen de mi clase de psicología durante este curso.
La clase de psicología ha sido muy entretenida porque nos ha hecho aprender muchas cosas sobre la psicología, la inteligencia, los tipos de personalidad etc.
Lo mejor de todo es que lo he compartido con muy buenas personas.
En mi casa particular me ha servido para aclararme sobre lo que quiero estudiar al año que viene, ya que no lo he tenido claro hasta el último momento,aunque todavia no es que lo sepa del todo, pero más o menos ha servido para hacerme una idea de lo que quiero.
Para terminar decir que no tengo quejas ninguna de esta clase, y os voy a echar de menos :,)
https://www.youtube.com/watch?v=Vdt8d1zkeXY
viernes, 13 de mayo de 2016
jueves, 12 de mayo de 2016
Actividades de Autoevaluación. 6º Tema.
Actividades de Autoevaluación
1.-
El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con
un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente
con el ambiente" fue David Wechsler.
2.-
El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis
factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la
Inteligencia es psicométrico.
Algunos representantes son Spearman, Thurstone, Guildfor.
3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de fluida y cristalizada
4.- Llamamos C.I. a la razón entre:
a) La Edad Mental y la Edad Cronológica
b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100
c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100
5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como los genéticos y ambientales.
6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:
a) Capacidad intelectual muy por debajo del promedio.
b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo
antes de los 18 años.
c) a y b son correctas.
7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.
a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente". Verdadero
b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones.Falso
c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia
influyen factores ambientales y genéticos. Verdadero
d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia. Verdadero.
8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son leve,moderado, grave y profundo.
9.-
A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de
identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos
hechos, que son:
- La inteligencia no es un rasgo unitario.
-La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos.
- La inteligencia no es un rasgo unitario.
-La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos.
11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.
Existen muchas situaciones en que resulta útil poder predecir un futuro académico, cosa que los tests de inteligencia realizan bastante bien. El resultado de un test de inteligencia de un alumno de Instituto le puede ayudar a elegir su carrera universitaria y puede ayudar a la Universidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo. Bien utilizados, son socialemente beneficiosos. En caso contrario, presentan distintos inconvenientes.
Existen muchas situaciones en que resulta útil poder predecir un futuro académico, cosa que los tests de inteligencia realizan bastante bien. El resultado de un test de inteligencia de un alumno de Instituto le puede ayudar a elegir su carrera universitaria y puede ayudar a la Universidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo. Bien utilizados, son socialemente beneficiosos. En caso contrario, presentan distintos inconvenientes.
12.- Escribe los factores que identificó Thurstone como componentes de la inteligencia.
- Fluidez verbal: habilidad para recordar palabras rápidamente.
- Comprensión verbal: habilidad para definir palabras.
- Aptitud espacial: habilidad para reconocer una figura cuya posición en el espacio ha cambiado.
- Rapidez perceptiva: habilidad para detectar semejanzas y diferencias entre distintos dibujos.
- Razonamiento inductivo: pensamiento lógico.
- Aptitud numérica.
- Memoria.
- Comprensión verbal: habilidad para definir palabras.
- Aptitud espacial: habilidad para reconocer una figura cuya posición en el espacio ha cambiado.
- Rapidez perceptiva: habilidad para detectar semejanzas y diferencias entre distintos dibujos.
- Razonamiento inductivo: pensamiento lógico.
- Aptitud numérica.
- Memoria.
13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría
de Inteligencias Múltiples.
Los tipos de inteligencias son: espacial,corporal,naturalista,musical,ligüisica,intrapersonal,matemática einterpersonal.
14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.
La inteligencia emocional es un concepto definido por Mayer como "una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento".
La inteligencia emocional es un concepto definido por Mayer como "una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento".
15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fue Binet.
16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.
Individuales: Los test de
Binet, las escalas de David Wechsler, los esquemas de desarrollo de
Gessell.
Colectivos: Tests de
matrices progresivas, test de dominós.
miércoles, 11 de mayo de 2016
Comentario sobre la película ''Forrest Gump''
La película trata sobre la vida de una persona con discapacidad por la que su madre lucha para que él pueda desarrollarse como las demás personashastae final. Además, es una historia de amor ya que vive enamorado desde la infacia de su mejor amiga, la que lo abandona con el paso de los años pero al final vuelven a estar juntos, tienen un niño muy inteligente y se casan, hasta que ella contrae una enfermedad que no tiene cura y muere.
A lo largo de los años vemos como todas las personas con las que él tiene buena relación van muriendo, empezando por su amigo Buba. A Buba le conoce en su etapa en el ejército, pero cuando viajan a Vietnam a la guerra, una bomba les alcanza y aunque consigue escapar acaba muriendo. Después recata al capitán de la tropa con el que mantiene una relación muy estrecha hasta finales de la película. Una vez dejado el ejercito empieza a formar parte de la selección de pin pon, con la que gana mucho dinero, pero decide invertirlo en la empesa Apple por lo que se hace millonario y emprende un viaje en barco a pescar gambas con su amigo el capitán.
Un día recibe una carta de su madre la cual está muy enferma asique vuelve al pueblo y se queda con ella hasta que se muere.
Como vemos en esta película cualquier persona que tenga discapacidad puede desarrollar su vida con normalidad con diversos cuidados y diversas maneras de tratarlo, por lo que a una persona discapacitada no se la deben de poner barreras.
A lo largo de los años vemos como todas las personas con las que él tiene buena relación van muriendo, empezando por su amigo Buba. A Buba le conoce en su etapa en el ejército, pero cuando viajan a Vietnam a la guerra, una bomba les alcanza y aunque consigue escapar acaba muriendo. Después recata al capitán de la tropa con el que mantiene una relación muy estrecha hasta finales de la película. Una vez dejado el ejercito empieza a formar parte de la selección de pin pon, con la que gana mucho dinero, pero decide invertirlo en la empesa Apple por lo que se hace millonario y emprende un viaje en barco a pescar gambas con su amigo el capitán.
Un día recibe una carta de su madre la cual está muy enferma asique vuelve al pueblo y se queda con ella hasta que se muere.
Como vemos en esta película cualquier persona que tenga discapacidad puede desarrollar su vida con normalidad con diversos cuidados y diversas maneras de tratarlo, por lo que a una persona discapacitada no se la deben de poner barreras.
viernes, 22 de abril de 2016
Acividades de comprensión.6º Tema
1.- Define el
concepto de Inteligencia.
5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
1. Codificación: hay que identificar los términos de la analogía y recuperar de la memoria a largo plazo cualquier información que pudiera ser relevante.
2. Interferencia: relación puede establecerse entre los dos primeros términos
La inteligencia emocional es un concepto definido por Mayer como "una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento".
Inteligencia:
Constante interacción activa entre las capcidades heredadas y las
experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para
adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tanto concepto
concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los
objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el
propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.
2.- ¿Crees que la
Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
Para nada. La
inteligencia es un concepto biológico, no algo que se pueda comprar
con el dinero. Hay gente con mucho dinero y muy poca capacidad
mental.
3.- ¿Qué dos enfoques
podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las
diferencias.
a) El que aparece en las
teorías de Sperman, Thurstone, Guilford y Cattell y Horn; en este
enfoque se pone el énfasis en la medida de la inteligencia (enfoque
psicométrico).
b) Sternberg,
intenta determinar cuales son los procesos que hacen que una persona
utilice la información que recibe para resolver problemas (enfoque
del procesamiento de la información).
5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
1. Codificación: hay que identificar los términos de la analogía y recuperar de la memoria a largo plazo cualquier información que pudiera ser relevante.
2. Interferencia: relación puede establecerse entre los dos primeros términos
3. Configuración de un
mapa cognitivo de las relaciones: cuál es la relación entre la
situación previa y la presente.
5.
Justificación: se puede justificar su contestación
6. Respuesta: el sujeto da la respuesta que considere mejor
6. Respuesta: el sujeto da la respuesta que considere mejor
6.- ¿Quién inventó el
término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad
mental"?
Binet.
7.- ¿A qué llamamos CI
(Cociente Intelectual)?
Es la relación entre la
edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por
100.
8.- ¿Cuáles son las
ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
Ventajas:
- Los test bien utilizados son beneficiosas, resultan útiles para predecir un futuro académico, o para elegir una carrera universitaria.
- Los test bien utilizados son beneficiosas, resultan útiles para predecir un futuro académico, o para elegir una carrera universitaria.
Inconvenientes:
-
Justificación de la discriminación racial, confianza
exagerada en las pruebas, subestimación del CI de los ancianos,
menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con
deficiencias.
9.- Señala los criterios
para el diagnóstico del retraso mental.
a)Capacidad
intelectual general muy por debajo del promedio.
b)
Existencia de déficit o deterioro concurrentes en la capacidad
adaptativa.
c)
Comienzo antes de los 18 años.
10.- Señala los
distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.
Niveles de
gravedad:
CI:
Leve
De 50-55 a 70
Moderado
De 35-40 a 50-55
Grave
De 20-25 a 35-40
Profundo
Por debajo de 20-25
11.- Nombra algunos tests
de inteligencia: individuales y colectivos.
Individuales: Los test de
Binet, las escalas de David Wechsler, los esquemas de desarrollo de
Gessell.
Colectivos: Tests de
matrices progresivas, test de dominós.
12.- Busca información
sobre la Inteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.
Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
La inteligencia emocional es un concepto definido por Mayer como "una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento".
Una
persona que se enfada con facilidad, que se pone triste con
frecuencia o que no es capaz de controlar sus impulsos... es alguien
con mala inteligencia emocional. Por el contrario, una persona que se
conoce bien a sí mismo, que es capaz de pensar antes de actuar, que
entiende sus impulsos, que los expresa con educación siendo sincero
pero, a la vez, consiguiendo no afectar negativamente a la gente que
le rodea...o que es capaz de relativizar y sentir las cosas de una
forma sana...sería una persona con muy buena inteligencia
emocional.
La
relevancia de las emociones en el mundo laboral y la investigación
sobre el tema siguió ganando impulso, pero no fue hasta la
publicación del célebre libro de Daniel
Goleman, Inteligencia emocional,
cuando se popularizó.
13.- Si tras realizar un
test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías
que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
Normal - medio. Ya que se
encuentra entre 90 y 109
14.- Reflexiona sobre la
influencia de los factores genéticos o ambientales en la
inteligencia.
-
Las características genéticas determinan el nivel de
inteligencia y el ambiente determina el desarrollo de ésta. Si una
persona inteligente se educa en un ambiente poco adecuado, con
problemas familiares, etc. no podrá desarrollar ampliamente esta
inteligencia.
15.- ¿Se puede
incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
Haciendo
ejercicios que estimulen la inteligencia, con diferentes tipos de
temas.
16.- Busca información
sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo
enlazado
La
teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción
de la mente propuesto por Howard
Gardner, para el que la inteligencia
no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades
específicas, sino como una red de conjuntos autónomos,
interrelacionados.
Actividades de comprensión. 6º Tema.
Actividades de comprensión
1.- Define el concepto de Inteligencia.
Inteligencia:
Constante interacción activa entre las capcidades heredadas y las
experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para
adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tanto concepto
concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los
objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el
propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.
2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
No, la inteligencia es un concepto biológico, no algo que se pueda comprar con el dinero. Hay gente con mucho dinero y muy poca capacidad mental, y por el contrario hay gente con muy poco dinero y mucha capacidad mental.
No, la inteligencia es un concepto biológico, no algo que se pueda comprar con el dinero. Hay gente con mucho dinero y muy poca capacidad mental, y por el contrario hay gente con muy poco dinero y mucha capacidad mental.
3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
a)El que aparece en las teorías de Sperman, Thurstone, Guilford y Cattell y Horn; en este enfoque se pone el énfasis en la medida de la inteligencia (enfoque psicométrico).
b) Sternberg,
intenta determinar cuales son los procesos que hacen que una persona
utilice la información que recibe para resolver problemas (enfoque
del procesamiento de la información).
4.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
1. Codificación: hay que identificar los términos de la analogía y recuperar de la memoria a largo plazo cualquier información que pudiera ser relevante.
2. Interferencia: ¿qué relación puede establecerse entre los dos primeros términos?
1. Codificación: hay que identificar los términos de la analogía y recuperar de la memoria a largo plazo cualquier información que pudiera ser relevante.
2. Interferencia: ¿qué relación puede establecerse entre los dos primeros términos?
3. Configuración de un
mapa cognitivo de las relaciones: ¿cuál es la relación entre la
situación previa y la presente?
5.
Justificación: ¿Cómo se puede jutificar su contestación?
6. Respuesta: el sujeto da la respuesta que considere mejor
5.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?
Binet.
6.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
Es la relación entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.
Es la relación entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.
7.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
Ventajas:
-Los test bien utilizados son beneficiosas, resultan útiles
para predecir un futuro académico, o para elegir una carrera
universitaria.
Inconvenientes:
-Justificación de la discriminación racial, confianza
exagerada en las pruebas, subestimación del CI de los ancianos,
menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con
deficiencias.
9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
a)Capacidad
intelectual general muy por debajo del promedio.
b)
Existencia de déficit o deterioro concurrentes en la capacidad
adaptativa.
c)
Comienzo antes de los 18 años.
10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.
Niveles de
gravedad: CI:
Leve De 50-55 a 70
Moderado De 35-40 a 50-55
Grave De 20-25 a 35-40
Profundo
Por debajo de 20-25
11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
Individuales: Los test de
Binet, las escalas de David Wechsler, los esquemas de desarrollo de
Gessell.
Colectivos: Tests de
matrices progresivas, test de dominós.
12.-
Busca información sobre la Inteligencia Emocional, realiza un pequeño
resumen. Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
La inteligencia emocional es un concepto definido por Mayer como "una habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones y las de los demás, promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. De esta manera se puede usar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento".
Una
persona que se enfada con facilidad, que se pone triste con
frecuencia o que no es capaz de controlar sus impulsos... es alguien
con mala inteligencia emocional. Por el contrario, una persona que se
conoce bien a sí mismo, que es capaz de pensar antes de actuar, que
entiende sus impulsos, que los expresa con educación siendo sincero
pero, a la vez, consiguiendo no afectar negativamente a la gente que
le rodea...o que es capaz de relativizar y sentir las cosas de una
forma sana...sería una persona con muy buena inteligencia
emocional.
La
relevancia de las emociones en el mundo laboral y la investigación
sobre el tema siguió ganando impulso, pero no fue hasta la
publicación del célebre libro de Daniel
Goleman, Inteligencia emocional,
cuando se popularizó.
13.-
Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de
100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
Normal - medio. Ya que se encuentra entre 90 y 109
14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
- Las características genéticas determinan el nivel de inteligencia y el ambiente determina el desarrollo de ésta. Si una persona inteligente se educa en un ambiente poco adecuado, con problemas familiares, etc. no podrá desarrollar ampliamente esta inteligencia.
- Las características genéticas determinan el nivel de inteligencia y el ambiente determina el desarrollo de ésta. Si una persona inteligente se educa en un ambiente poco adecuado, con problemas familiares, etc. no podrá desarrollar ampliamente esta inteligencia.
15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
Haciendo
ejercicios que estimulen la inteligencia, con diferentes tipos de
temas.
16.-
Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve
el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema
y expresa tu opinión.
La
teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción
de la mente propuesto por Howard
Gardner, para el que la inteligencia
no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades
específicas, sino como una red de conjuntos autónomos,
interrelacionados.
viernes, 1 de abril de 2016
Actividades Autoevaluación. 5º Tema.
Actividades
de Autoevaluación
1.- Los investigadores señalan que podemos
aprender de diferentes maneras, que son:
1- La Habituación: nos acostumbramos a algo y de esta manera mostramos que conocemos lo que es.
2- Aprendizaje asociativo: formamos nuevas asociaciones entre el estímulo y unarespuesta. Dos tipos: Condicionamiento clásico y operante.
3- Aprendizaje cognitivo: supone unaadquisición menos automática de conocimientos sobre el medio ambiente.
2.- Los tipos de
Condicionamiento Clásico son:( Verdadero, Falso)
a)
Condicionamiento clásico y de defensa. Falso
b)
Condicionamiento clásico y apetitivo. Falso
c)
Condicionamiento apetitivo y de defensa. Verdadero
3.- Señala las diferencias
entre Condicionamiento Clásico y Operante.
El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son
producidas por un estímulo automáticamnete como la salivación en presencia de
la comida.
El operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.
El operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.
4.- ¿Qué autor explicó la
Ley del Efecto y que manifiesta?
La ley del efecto manifiesta que cuando las acciones de un animal, son
acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionará
tal ejecución con la satisfacción obtenida, y estará más propenso a ejecutar
las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares.
Se debe a Thorndike.
5.- Escribe una definición
de Aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso
por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus
distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
6.- Señala las diferencias
entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.
La diferencia es que en los programas de razón, l criterio para la aplicación del refuezoes el número de espustas emitidas, y en los programas deintervalo el criterio de aplicación del refuerzo es el tiempo de conducta transcurrido desde la última respuesta reforzada.
7.- ¿Qué autor acuñó el
término de aprendizaje significativo?
El término de aprendizaje significativo lo acuñó Ausubel.
8.- Los factores que
determinan la efectividad del Castigo son:
Los factores que determinan la efectividad del castigo son:
-Contingencia temporal.
-Constancia.
9.- Se llama refuerzo a:
(Señala la respuesta correcta)
a) Un
estímulo que mantiene la respuesta
b) Un
estímulo que incrementa la respuesta.
c) a y
b son correctas. ✔
10.- Los tipos de
aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:(Señala los
autores)
Aprendizaje Latente: Edward C. Tolman y Teorías de Piaget.Aprendizaje Por Observación O Por Imitación: Bandura y Walters
Autorreforzamiento: Bandura
11.- Las Instituciones
socializadores por excelencia son:
Familias, centros educativos, amigos, redes sociales...
12.- Señala si son
Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
a) Los
refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas. Falso
b) Los
Cognitivos señalan que el aprendizaje es también un proceso interno. Verdadero
c) Los
refuerzos negativos persiguen lo mismo que el castigo. Falso
d) En
el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada. Falso
13.- Estar motivado para
aprender es:
a) Condición
necesaria y suficiente.
b)
Condición necesaria, no suficiente. ✔
c)
Condición ni necesaria, ni suficiente.
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